La pandémie de COVID-19 a modifié la façon dont les jeunes Cambodgiens apprennent dans tous les domaines de formation. Les séances en présentiel autrefois utilisées pour l’enseignement et l’apprentissage ont été remplacées par des séances virtuelles dans une variété d’applications d’apprentissage en ligne.
Toutes les écoles cambodgiennes ont reçu l’ordre de mettre en place des programmes d’apprentissage en ligne afin d’offrir aux élèves davantage d’options d’apprentissage et de les aider à améliorer leurs compétences. Les élèves de tous les niveaux scolaires sont confrontés à de nombreux défis, notamment un accès limité à l’internet, des interruptions pendant l’apprentissage à la maison, un manque d’enseignement, des difficultés de communication, la capacité à s’offrir un smartphone et à utiliser un smartphone, la méconnaissance de la technologie, le manque de compréhension des parents et le décrochage scolaire.
Accès restreint
L’aspect le plus crucial de l’apprentissage en ligne est l’internet. Selon une étude récente publiée sur Cambodian Éducation Forum, l’accès restreint à internet est le défi le plus difficile à relever pour tous les étudiants au Cambodge, en particulier dans les zones rurales où l’accès à internet est difficile. Zoom App, Microsoft Team, Google Meet, Group Messenger, Facebook Group et Group Telegram sont les outils d’apprentissage en ligne proposés le plus couramment au Cambodge. L’internet est donc plus que nécessaire pour que ces plateformes en ligne fonctionnent.
« Cependant, en raison de cette restriction, de nombreux problèmes apparaissent, rendant les études plus compliquées pour les élèves »
En outre, comme l’indique l’étude du Cambodian Éducation Forum, plusieurs élèves prétendent que l’apprentissage à domicile présente de nombreuses difficultés. Ils peuvent notamment être gênés par ceux qui parlent très fort lorsqu’ils étudient à la maison. De plus, ils affirment que les voisins qui boivent et jouent au karaoké dans les villages perturbent fréquemment leur attention sur les cours en ligne.
Un autre problème difficile est le manque d’éducation. De nombreux élèves ont exprimé leur mécontentement à l’égard de certains professeurs, car ils ne leur ont pas réellement tenu compte du programme. Ces élèves affirment qu’ils n’ont rien appris de leurs professeurs depuis la propagation du virus, car ces derniers ne respectaient pas les programmes en ligne. En outre, les élèves déclarent également que certains de leurs professeurs ne sont pas aptes à enseigner, car ils n’ont pas de contraintes professionnelles.
Communication
En outre, plusieurs élèves ont déclaré qu’il s’avérait difficile de communiquer et d’écouter lorsqu’ils apprennent en ligne. Parfois, leurs professeurs ne les entendent pas, et vice-versa. En outre, ils affirment que les facteurs susmentionnés interfèrent avec leur apprentissage et que cela entraînera des conséquences néfastes à l’avenir. De surcroit, ils affirment que si leurs projets professionnels ne sont pas réalisés, les conséquences se verront finalement dans la lenteur du développement de leur pays.
Une autre question difficile est le coût d’un smartphone et la possibilité de le recharger. Certains élèves avancent qu’ils ne peuvent pas s’offrir un smartphone, car leurs parents sont pauvres. De ce fait, ils ne peuvent pas apprendre en ligne. Par ailleurs, d’autres élèves affirment qu’ils possèdent des téléphones portables, mais qu’ils n’ont pas l’argent nécessaire pour réapprovisionner leur carte de crédit téléphonique. Par conséquent, ils ne sont pas en mesure d’apprendre de façon efficace.
La conception de l’utilisation d’un smartphone est un autre problème. Quelques étudiants affirment que leurs parents ne leur permettent pas de posséder un smartphone ; par conséquent, ils ne peuvent pas apprendre en ligne. Selon eux, leurs parents craignent que leurs enfants n’utilisent leur téléphone portable à d’autres fins que l’apprentissage, par exemple pour s’amuser ou flirter. De plus, leurs parents avancent qu’il existe des photos à caractère sexuel sur Internet que leurs enfants pourraient voir.
« Un autre problème important est l’analphabétisme technologique »
L’épidémie de COVID-19 s’avère sans précédent, et de nombreux étudiants ne sont pas préparés aux modalités en ligne. Par conséquent, ils se montrent incapables de gérer l’apprentissage en ligne. Des élèves affirment qu’ils n’ont rien appris des plates-formes en ligne, car ils ne savent pas comment les utiliser et que leur avenir est en train de basculer.
Décrochage scolaire
Un autre groupe d’élèves a déclaré que leur problème résidait dans le manque de compréhension de leurs parents. Ils affirment que leurs parents ne sont pas conscients de l’importance de l’apprentissage, en particulier en ligne. Ils disent ne pas pouvoir étudier de façon efficace parce que leurs parents ne comprennent pas, et qu’ils ne sont pas motivés.
Le décrochage scolaire est un sous-produit de l’apprentissage plutôt qu’une difficulté. Certains étudiants adultes ont abandonné l’école en raison des nombreux obstacles et ils ont cherché un emploi convenable pour soutenir leur famille. C’est un mauvais présage pour le développement futur du pays. Un pays ne peut pas se développer si ses ressources humaines sont insuffisantes. L’abandon scolaire est quelque chose que nous craignons tous, car, après un abandon brutal, les étudiants peuvent poursuivre leur vie dans la mauvaise direction puisqu’ils ne sont pas qualifiés pour une carrière convenable et peuvent finir par s’associer à un mauvais modèle de société.
« En résumé, le décrochage est bien le résultat des difficultés de l’apprentissage en ligne pendant la pandémie »
Tout bien considéré, le COVID-19 a fait des ravages dans tous les secteurs de la société, notamment dans le domaine de l’enseignement en ligne. Par conséquent, le gouvernement cambodgien doit prendre des mesures immédiates pour résoudre ces problèmes. Agir une seule fois est insuffisant ; une activité continue est nécessaire.
Sereyrath Em est professeur d’anglais au lycée Kith Meng Brast, conférencier invité à l’université Chea Sim de Kamchaymea, candidat au doctorat à l’université du Cambodge et boursier du gouvernement hongrois.
*L’article a été initialement publié sur Cambodian Éducation Forum. Avec l’aimable autorisation de Cambodianess
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